当前，全国进入了一个网络教学的时期。近年来各个层次的教育都在倡导教学方式的改革与创新，线上教学作为一种便捷、远程、共享、回看方便的教学手段，在一个特殊的时期以一种非常规的普及速度，应用到了几乎所有的课程中。

但随之而来的问题不可避免的摆在了学院广大教师和学生面前。现场课堂范画、根据每个学生的问题现场修改、表现技法的现场演示等等，这些在面授课堂上可以轻松完成的教学内容，如何在线上完成，因专业特点带领的种种问题，是学院老师和同学在新的教学模式下要思考和解决的。

因此，学院在顺利开学上好第一课、平稳完成第一周教学的情况下，老师们积极总结，认真思考，做了大量工作。

总结一周网课情况，进一步熟悉各种网络平台和工具的使用，调整和掌握适合课程特点的授课方式。

进一步探索适合艺术类课程特别是以技法训练为主的课程的授课模式，争取让学生看的明白、练的到位。

在群组上课、讨论的基础上，加强个性化指导练习，老师要更多地付出时间和精力。

机遇和挑战并存，加强课程建设和改革，对新建网络课程给予评优奖励和课程建设扶持，同时也充分利用网络课程大面积开展的这个机会，探索技能技法类课程线上课程授课方式的最佳解决途径。

老师们在一周授课结束后，认真总结，分享经验，谈心得感受，思挑战对策，对下一周的课程提出改进措施。下面是部分老师的总结与思考。

一、丁奕翔老师在上课的同时，根据上课过程中遇到的问题，从大环境到上课过程的细节等方面，做了认真的思考，并提出了下一步的改进措施。

丁奕翔老师：目前所开课程为大一专业基础课。根据专业特点，在授课群的基础上，另外建立了国画、油画、综绘三个不同的专业方向群，使学生的讨论更有针对性，效果更佳。另外，认真总结第一周的教学状况，并提出第二周的改进内容，为保证线上教学质量做好保障。

课程：素描（胸像）

年级：美术学专业大一下学期

方式：微信群授课为主，超星辅助

方法：建4个群（1个大群，3个小群）

教学周：4个周

学时：64课时

第一周教学：大群授课，三个小群分组讨论互动。让学生尝试分三个组，分别针对学生的大二以后选择的三个方向，国画、油画、综绘，分三组进行教学环节开展，目前是分组讨论学习环节，准备在本课程结束前一周尝试各专业的教学的办法引导方式进行，做好专业方向的适度衔接（课前与学生交流，大部分同学对下学期大二选专业方向迷茫，尝试分组学生自由，分组分类讨论分类学习，有侧重点引导）。

效果：达到基本预期，目前二组（油画）较好。

从互动截图中我们可以看到，学生们根据专业方向内容可以在不同的组里交流提问。另外，网上教学已经突破了上课时间的限制，学生们全天都可以进行专业交流。

第二周改进：

1：穿插互动环节，教师个人与学生个人的互动次数；

2：增加学生作业量；

3：增加视频学习量、视频演示量；

4：建立答疑组，着重对基础薄弱成员进行基础指导（据了解8位同学高考前对素描人物肖像零接触），对其他组员适度提高要求。

5：及时学习改进其他。

关于目前网上教学的思考：

1：重视度问题：

目前学校、学院、教师、学生与大环境的重视，直接影响到了授课的开课与最终效果，各教学环节的有序开展，使得网上教与学环节有了依靠。很多情形下，网络教学的顺利有效开展一定应该有整个家庭与所有相关人员的重视。

2：学习环境问题：

学生们家庭的环境大部分是较为安静的，有独立的学习环境，能够在有效的时间内做有效的学习，但部分孩子因家中情况特殊，家庭环境安定度不够，学习时间有被打扰的困惑，这需要家庭的集体重视，保证上课时外部环境的安定。

3：教学效果问题：

实践类课程，尤其是美术类、绘画类课程，面对面指导很重要，如何克服面对面不便情况，使得学习在师生互动情况下有效开展，显得尤为重要。在当前情况下，鼓励学生分组学习，加强学生之间互动；鼓励课内外及时提出问题、困惑与可行性建议，加强师生课堂的内外互动，促进教与学的多点进行，保证良好的学习效果。

4：效果检验问题：

针对学生布置适量的课下作业有助于检验学习效果，是学习效果检验的外部展现。绘画类的作业最能第一时间掌握学生们学习的情况，掌握绘画水准的高低，对绘画问题认识和实践的远近，方便有的放矢的开展进一步教学。

5：面授的重要性问题：

网课的开课一定不是随时间的结束而结束，对学习此门课程的有些同学来讲，一定要有面对面授课的时间补充，或者授课时间上的教学调整。学生开学后，无论课程是否结束，要以各种方式进行面对面授课环节做补充教学，这有助于对学生诸多细节问题的解答。面对面的教学或者演示，帮助同学更加深入的学习到此门课程的细节和难点，加强在网课学习中对细节问题、重要问题的理解和学习。

6：教学课程之间的衔接问题：

做好课程的教学衔接，让学生的专业学习上能够有序的、系统的开展。帮助学生明确此门课程在整个专业中的重要因素，与上下课程之间的关系，使学生在专业学习中，对本专业课程有系统地认识，使得此门课程在学习的效果和目的性上得到最好的展现。

7：个人努力做好相关的教学问题，做好教师、学生和教学之间的自律性和仪式感，克服教学中出现的应急化问题，保证网上教学效果大于形式，教学结果高于预期。

二、刘金鑫老师从本次线上教学开课前最大的疑点和难点入手，认真准备，积极探索合适的方法手段，并根据上课反馈及时调整，取得了很好的成效。            

刘金鑫老师：“身份、身体、时间、场所、语言、科学、精神性”！在整个疫情期间，上述词语的含义对我们来说已不同往昔。其含义的转变也已经影响到艺术教学的方式、方法和内容。这种影响相对来说是不确定、互相混杂的，并与传统的艺术教学在时空线上有一定的相悖性，这也是本次线上教学开课前最大的疑点和难点。

1、面临的问题：

其实，虽然嘴上说《油画人体》开网课有很大的困难性，但是内心是很兴奋的！首先，近几年社会上一直存在着类似：“人工智能最终会代替人，成为社会上多数行业的行动主体”的声音，第二，虚拟空间也成为当代人在生活，工作方面越来越倚重的一个核心层面。这些都对教师这个行业的未来发展提出了新的疑问！相对于我作为一名美术学专业的高校老师来说：既然视觉文化极易被复制并在世界范围内极速共享，那么生活在一个充满多渠道高速信息流的世界中，我们的艺术教学的实践种类和场所即将发生什么样的变化？那么，这次疫情期间的线上授课给我了一次可以通过教学实践对此进行探究的机会。

2、教学班级的现状和教学方法：

综合1701班共15人，本次课程是我带他们的第四门课程，可以说我对每个学生的特点与个性都比较了解。当然，在每次课程中学生对我也很信任！这有了让我进行线上《油画人体》教学的底气。在备课前期多次与同事、学生的沟通中得知了多种课堂直播手段，分别选取做了第一方案采取qq课堂直播，第二方案采取qq会议的直播方式。并通过全国精品课程网络中心搜索了相关课程及视频放置于课件当中。每次上课前五分钟要求学生超星平台签到保证了课堂的出勤率，并在上课过程中通过视频随机抽查监督学生，用以保证学生的课堂质量！每次下课前进行集中点评，通过作业质量高低的讲评促进学生的进取心。

 当然，绘画对于人来说是个体化的，如果全班呈现出统一的面貌与综合材料专业乃至整个艺术学的教学原则来说都是相悖的！在制作课件的前期，我准备了大量的教学资料，除了人体课程相关知识在，中外艺术史中著名的油画人体作品占了绝大比重！在第一天的课程中对上述内容进行了重点讲解与讨论，并对油画的绘制过程通过现场做范画的形式进行了进一步的讲解，由于全班学生对油画接触比较少！《油画人体》这门课对于美术学本科专业来说又是一门高阶课程，所以让学生如何快速的把握油画材质的特性、掌握油画塑造的相关技巧是本门课程的第一步，也是极为关键的一步！它对培养学生对于自身的信心至关重要。为此，我特将自己的绘画过程与一般性技巧通过视频进行了录制(如上图所示)！共享到超星教学平台，以让学生可以反复观摩。通过讲解优秀艺术家的作品与风格形成的主客观因素，以期尽量满足每一个学生的艺术个性以及所需的绘画能力需求。

   3、问题反馈：

在理论课结束后，便步入实践技巧教学的核心部分！但是，由于疫情的原因造成学生无法买到所需画材以及不同学生对于综合材料专业的认识不同，这就要求在实践教学中要根据学生的实际情况进行灵活的指导。本班学生在本周当中色粉绘制一人，电脑绘制三人，两人水彩，其余皆可油画绘制！第一周采取临摹的方法，上图四张即为本周学生作业，从效果上来看还是有很多可取之处，学生也能够在家里安静的画画！但是，以往我们的课堂教学学生们沟通很多，虽然现在可以通过qq会议等交互软件进行集中讲评，缺少直观的感受还是对学生学习心理产生了一定压力，在课堂反馈中也有多名学生提及（如下图内容所示）！

由于对于网络安全环境以及一些学生家长对于人体绘画接受能力早先有一定的认识，在制作课件当中，也准备了很多符合大众可接受的作品，当直播中断时果断采取了预备方案，保证了课堂教学的有序进行。

在上课当中，由于人体课程的某些内容与国家的网络安全环境的监管有一定的冲突，造成了讲课期间被强制封号这种事情，也说明线上授课的很多客观性条件还需要整个社会大环境的调节。我个人认为：线上授课从时效性、空间的灵活性以及师生的身份关系要比传统的场地型授课更加灵活，但是对于实践课程来说，传统现场上的直接演示与交流能够让教师更好的把握课程精度与内容的广度，但是未来可期！随着网络交互技术的进一步发展，虚拟空间、多维技术的发展，我相信不久的将来艺术教学的实践种类与场地将会走向更广阔的领域！

在备课过程中美术系主任李甲老师以及综合教研室主任王玉华老师也多次对教学内容与思路给予了宝贵的建议与支持，深表感谢！

三、马立洪老师的课程是技法课，由于不能现场督促指导学生完成作业练习，马老师用点名互动、每天打分等方式激发学生的参与积极性，全方位了解每个学生的学习状况。

马立洪老师：

1.因为此课是技法课，学生的课堂练习是最关键的，用微信群语音和分享图片去讲解代表性作品，每天都安排课题作业，网络教学技法课不能现场督促学生认真完成作业，但是可以通过公布每天的成绩来激励学生，通过把学生的课堂作业打成具体分数，90分以上在名字后标注一颗星，95分以上标注两颗星，有效的调动了学生的积极性。

2.在网络平台上让单个同学们通过语音讨论时，会出现课堂讨论不流畅的情况，针对这种情况，我会点名让3位学生同时通过语音来总结发言和互动，所以在课堂上不会出现冷场情况，也锻炼了学生的表达和交流能力。有时也用抢答的方式进行提问，经过一周的磨练，目前课程学术气氛浓烈。

3.每次上课前来点评学生上传到微信群的作业，上交作业要求学生用录视频和拍照片的方式，录视频的同时需要说出自己作业出现哪些亮点和不足之处，这样可以全方位的了解学生的课堂掌握情况，从而进行个人指导。

分析优秀作品掠影

4.充分发挥网络教学的优势，通过手机录制中国大学慕课中的相关国家精品课程，穿插着自己的语音解释，在录制视频中同时会出现慕课视频和老师的语音指导，大大提高了课堂效率，干货满满。

5.面临的问题：技法课的现场个人指导在网络教学中还是没有得到充分的发挥，不能像现场指导来的及时；课堂讨论虽然可以通过分组进行讨论，但是还是不能达到理想效果，针对此种情况，我设想如果把课堂讨论改成课堂研讨会，或者再邀请几位其他的教师，设定一个讨论主题，通过企业微信视频展展开讨论，是不是效果会更加，这样的效果是现场课堂很难实现的，这个很值得去探索。

6.设想：针对学生的结课作业和课堂亮点，是不是可以做成网络模拟展览效果，或者用数码技术处理成模拟展厅效果，既可以全方位的展示和浏览学生的学习效果，又可以增强了课堂作业的展示效果，这是目前课堂设想的形式，希望能够早日解决。

四、陈玉老师不仅在前期为网课做了大量的准备工作，开课后也不忘督促学生完成各个任务点，达到了很好的学习效果。

陈玉老师：第一周重点是利用超星平台进行视频讲课的形式，课前准备好了讲课的录课视频，然后设好上课时间发送给学生进行学习，然后在讨论区留下思考议题进行讨论，并督促完成课后作业，整个第一周主要有大量的学习视频需要观看和学习，因为是任务点，所以促使学生认真学习和抓紧完成，所以整个第一周学习时间比较紧凑和充实。讨论区的讨论也是非常活跃，使学生能充分思考和表达，互相学习，同时又征求学生对这种授课方式的意见和建议，学生普遍反馈比较好，圆满完成了第一周的教学任务，达到了较好的学习效果。通过教学体验与学习下一步可结合QQ群的群课堂再进一步加强课堂的互动性。

学生对第一周网上授课形式的教学反馈

学生在网络平台讨论区的讨论非常活跃和认真

五、徐园园老师在上课的过程中，更加深刻体会到，当我们面对这样一场疫情的时候，每一个人的思想、行为、情怀和担当，无不渗透进了抗击疫情的生活点滴。

徐园园老师：从我记事读书开始，到进入高校工作至今，三十多年的学习生涯，第一次遇见假期无法正常开学，而且还是全国范围，覆盖大中小学、幼儿园以及高校和研究机构。当我们不得不举全国之力共同面对一场灾难的时候，每一个人的思想、行为、情怀、和担当，无不渗透进了抗击疫情的生活点滴。

医生和护士成了英勇无畏的战士，而老师不得不面对一个新角色——“主播”。从不看直播的我，在开学前的半个月就开始面对直播平台，这得益于儿子所在的小学对于延迟开学所做的提前准备。当我开始安装并测试课程直播软件的时候，当我还在为“十八线主播”这个新词偷笑的时候，却发现自己已成了剧中人。

我的课马上进行到开课的第二周，并没有全部在线直播，而是根据课程需要安排了直播与在线学习、在线辅导相并行，我会在QQ课程群，随时管理学生的学习进度，和他们交流学习感受，一起解决遇到的问题。QQ群的“老师助手”可以发布作业也可以师生打卡。通过学生们每天提交的打卡作品我可以深深感受到学生们在一点一滴的进步，那种感觉就好像是看到自己种的庄稼在破土在发芽。

雨课堂强大的互动交流功能可以让我看到学生们的投稿作品，课前我会利用随机点名和弹幕（你最想看到哪位同学的人像作品）产生两名同学发布，并进行点评。深受同学们的喜爱。这样，不仅可以抽查大家的人像摄影知识是否巩固，还可以提醒督促大家要整理仪容有上课的仪式感（毕竟被点名之后再整理拍照就有点晚了）。

通过学生喜闻乐见的形式开展教学，我认为是线上和线下都应该解决的问题，紧紧抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力才能更好开展教学。针对我上的《影视广告》课程是非摄影专业学生的这一特点，如何让学生快速融入我的课堂，切换专业模式是我在第一堂课想要做到的。于是我设计了一个录制“共同加油共同学习”短视频，并分组制作网络投票的活动，让学生明白学习目标和学习的重点。

隔离期间通过网络上课的形式，个人觉得用“远程教学”或者“在线教学”来描述更为准确。不过我好像开始适应这种上课方式了，感觉一旦用的溜起来，也挺顺手呢！这次疫情带来的新的教学方式的尝试，无疑也是一次信息化教学手段的挑战，我常想，我们所能教给学生的除了知识以外，更重要的是什么？其实我们终生都在学习的正是遇见问题、分析问题、解决问题的思路和方法。疫情的警报还没有完全解除，在线教学的应用还在持续摸索与进行之中，这是一个多元的世界、是一个科技高度发展的新时代，不进则退，感觉做个“十八线女主播”也并非易事，希望能够和大家一起探讨、一起进步。

最后，祈祷疫情早日结束，祝愿所有的人都平安健康！期待早日回到满是芬芳的春日校园，摘掉口罩，看看学生们青春洋溢的脸庞，能够与学生面对面的学习和交流！

六、扈秉森老师是我们的外聘教师，在这个特殊时期，扈老师积极准备网络课程，严格按照学校要求完成授课任务，还主动热情为教学工作献计献策，真正做到了目标一致，完成任务。

扈秉森老师：特殊时期如何运用线上教学方式展开教学工作，不同类型课程如何利用课程群进行线上教学活动，同一时间所有课程线上教学，又如何加强教学管理，保证教学工作顺利进行等一系列问题，摆在了每一位新开课教师的面前。既是对教师教学组织管理能力的考验，更是特殊环境条件下，对教师责任与担当的具体体现。同时也是面对新情况新问题采取应对措施，调整教学计划，创新教学方式方法的教学实践与尝试。本人就本学期《产品效果图表现》课程，第一周线上教学情况简要总结一下几点。

一、教学组织管理

做好开课前准备工作是保证按时正常开课的前提。本课程2月12日与产品1801班班长取得联系，进行沟通了解班级基本情况，组织创建班级授课群工作，由班长协助具体操作完成。提前将课程基本信息、教学内容与进度计划，课程作业及课前准备工具材料、课程要求及考核标准等提前群内发布，让每位同学对线上教学与要求心中有数，提前做好上课准备。2月21 日（周五）按通知要求进行网上授课试运行。经调试操作在线测试，网络运行正常，由班长负责维护提供技术支持，保证授课群按时正式开课。

在授课群基础上，针对课程特点，为保证教学效果，将全班20名同学，划分为5个学习小组，以小组为单位进行作业指导与点评。教学课件提前发给每位同学，课程理论部分群内集中讲解演示，采取屏幕共享模式授课，使理论讲授、演示能与学生视听同步，便于提出问题交流互动。每次上课，提前5-10分钟由班长通知大家上线进群报到，做好上课准备。由班长作好课程考勤记录，作为课程成绩中平时成绩的重要依据。到点按时上课，全班同学全部在线上课无缺课情况。

二、教学内容规划设计

《产品效果图表现》总课时为64学时，2.5学分。课程理论共分八部分内容，为适合在线课程特点，将教学内容化整为零，整合归纳为1、造型基础强化训练、2、表现技法应用练习、3、优秀作品临摹与创作练习。按三个教学单元分阶段进行。根据课程内容重点与难点，课时分配有所侧重，制定阶段性教学目标，分阶段按要求完成本单元教学任务。避免以往正常情况下课堂教学，一次性讲完课程理论，布置作业练习，学生对教学进度与时间规划缺少紧迫感，时间的利用率不高，导致先松后紧现象。尤其在目前情况下，线上教学更应该强调学生对学习的紧迫感与主动性，不断提高自我管理能力。

三、教学方式方法

每一教学单元按教学计划线上讲授理论内容，讲课过程采用共享屏幕模式，根据内容穿插提问，与同学线上同步互动交流，虽相隔千里，线上互动拉近了老师与学生的距离。作业练习与辅导，根据作业要求按顺序进入每一教学小组群，对本小组同学作业存在的问题，一对一进行分析与点评，提出问题，讲明原因和解决问题的方法。通过共享屏幕，全部同学同时关注同一幅作业出现的问题，会对照自己发现问题及时纠正。针对集中存在的共性问题，提供示范性画面，通过图形语言沟通交流更直观方便快捷，使其对问题的理解认识更深刻。通过一周的教学，大部分同学进步较快，对部分比较突出的同学作业，在群里同学间共享观摩学习交流，充分调动大家学习的积极性与主动性，充分利用线上线下时间多练习，以强化训练方式，通过数量的积累达到质量提升的教学目的。

四、教学效果评价

紧张而忙碌的一周线上教学结束。由传统课堂教学转化为线上网络教学，不仅是教学方式的转变，相应的教学内容与实施计划也应作出调整，使教学方法和教学手段更适合线上教学特点。更多的相关问题值得我们在教学实践中去探索尝试，并在教学过程中不断总结和完善。

一周的线上教学，全班同学对特殊情况下线上课程教学有了新的认识。纪律性自觉性主动性明显增强，主动学习的热情和良好学习氛围超出预期深感欣慰。线上教学信息资源共享，教学过程互动性明显增强，提问答疑线上线下随时进行，成为线上教学的显著特点。教学过程的教与学两方面，形成良好互动，相互促进，目标一致，共同完成特殊情况的线上教学任务。一周只是开始，一切按教学计划有序进行，取得阶段性良好教学效果。一周的线上教学实践与体会，以期与新开线上课程老师相互交流，共同探索特殊请况下，网络教学的方法与经验，并不断总结提高，使线上教学手段不断成熟与完善，促进教学方式方法的创新与发展。